Esta publicación, permite a los estudiantes complementar todo lo trabajado en las clases prácticas, la guía va a ordenar y reafirmar los conocimientos adquiridos en ellas.
En charla con la Secretaría de Extensión y Comunicación, el Dr. López compartió los detalles de cómo la guía fue gestada y qué información podemos encontrar en ella:
- ¿En base a qué necesidad/es surgió la idea del desarrollo de la guia? ¿La virtualidad de las clases fue un factor determinante?
La idea de una guía para clases prácticas estaba in pectore desde hace ya varios años pero la situación sanitaria que vivimos desde el año pasado fue determinante para concretarla. De pronto, me encontré con una distribución diferente de tiempo que me dio lugar para desarrollar algunas áreas de interés personal y llevar mis obligaciones de docente más allá. Así, además de las tareas de investigación, del seguimiento de los seminaristas, de la preparación de clases y la innovación de una dinámica que permitiera una mejora en la relación enseñanza-aprendizaje, todas cuestiones inherentes al rol de docente, los integrantes de la cátedra nos abocamos a concretar esta guía que esperamos sea de utilidad para nuestros estudiantes y para otros docentes.
- ¿Con qué nos vamos a encontrar al leer la guía?
Hay una interesante analogía que menciono en la guía, la relación entre PETROGRAFÍA y PETROLOGÍAS y el aprender a leer. Antes de empezar a leer, aprendimos a reconocer las letras; luego, aprendimos que al unirlas forman palabras las que, a su vez, si las combinamos adecuadamente, conseguimos formar oraciones que somos capaces de leer y comprender. Es entonces cuando nos animamos a pensar y descubrimos un inmenso océano de conocimiento listo para la aventura. Pasa igual con la Petrografía y la Petrología. Con la primera estudiamos el alfabeto, aprendemos qué mirar en los minerales de las rocas y, de a poco, empezamos a enlazarlos entre sí. Estamos aprendiendo a leer; el siguiente paso es darles significado a lo que estamos observando y es cuando nos surgen los por qué, los cómo, los cuándo. En ese momento, cuando estamos aprendiendo a leer párrafos completos, ingresamos en los dominios de la Petrología, que empieza a darnos algunas respuestas, a descubrirnos algunos secretos que, lejos de tranquilizarnos, nos lanza a un mundo de interrogantes y de avidez por el conocimiento.
- ¿Sólo es útil para estudiantes de Petrología?
Creo que no. Aunque fundamentalmente está dirigido a ellos y aspiramos que sea material de consulta y uso en otras facultades donde se estudia Geología, hay allá afuera un mundo al que también puede resultarles interesante.
Recordemos que la identificación y clasificación de los diferentes tipos de rocas usando el análisis petrográfico tiene amplias aplicaciones. Por ejemplo, es útil identificar los tipos de rocas que se van a utilizar como materiales de construcción, para la determinación de qué rocas pueden estar asociados con diferentes yacimientos minerales, e inclusive permite definir litologías que sean adecuadas para estudiar la historia geológica y el contexto geodinámico de una región, entre otros ejemplos. La petrografía, ayuda a definir la calidad de las rocas donde se desarrollarán grandes construcciones como puentes, represas, túneles etc. Es esencial para definir ambientes geológicos, que pueden estar relacionados con la exploración de minerales de interés económico, o como base para la evaluación del riesgo geológico, ya sea desde el estudio de erupciones volcánicas recientes determinando los tipos de lavas y estilos eruptivos con el fin de establecer posibles planes de evacuación o prevención de catástrofes, o para evaluar el riesgo asociado a obras de ingeniería como ser desplomes y derrumbes de laderas en caminos de montaña, para dar algunos ejemplos. También otros profesionales se valen de la petrografía, por ejemplo, en los análisis para estabilizar los taludes de minas a cielo abierto y los túneles en minas subterráneas, además para identificar litologías asociadas con depósitos metálicos y no metálicos. Los ingenieros geotécnicos analizan los tipos de rocas y su petrografía para definir la estabilidad y comportamiento mecánico que van a tener en carreteras y taludes. Y así, en muchas otras actividades relacionadas con las Ciencias de la Tierra.
- ¿Qué hace que esta se destaque y diferencie de otros materiales bibliográficos?
En principio, la importancia de esta guía es que no existe otra de características similares, al menos que yo conozca y que esté disponible para nuestros estudiantes. Por supuesto que existen otras obras acerca de este tema, pero ninguna con la posibilidad de que los propios alumnos la completen y se transformen en “coautores”, en base a su aprendizaje en clases prácticas, teóricas y mediante la lectura de bibliografía especializada. Es casi un “Modelo para armar”, parafraseando a Cortázar y creo que allí está su originalidad y su mayor utilidad. En definitiva, nuestra mayor aspiración es favorecer la motivación del alumno desarrollando una actitud de curiosidad intelectual hacia los fenómenos naturales. Nuestra aspiración es que esta contribución no sea una versión definitiva, sino que por el contrario se nutra continuamente con el aporte de colegas y estudiantes que, con el correr del tiempo y el uso en los laboratorios de microscopía, haya siempre una nueva modificación o agregado que la enriquezca.
- ¿Algo para agregar?
Sé que hay varios colegas de otras cátedras que tienen material similar para sus propias clases prácticas y lo tienen disponible en sus gabinetes para consulta de los estudiantes. A ellos quisiera, si me permiten, animarlos a que hagan el trámite para obtener el ISBN (es muy sencillo y barato) y darle la difusión más masiva, porque es material muy valioso realizado por excelentes profesionales de nuestra Facultad.
