Docentes Conectados

  • 01 Julio, 2020
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Docentes Conectados

                        Roxana J. Enrico, Eugenia E. Enrico

docentes


Retomando los posibles escenarios citados en el artículo “Desde la dicotomía “presencial” vs. “a distancia” hacia la mejor hibridación posible” publicado en el boletín de Posgrado del mes pasado, vuelve a tomar peso la idea de la acción docente como diseñador de experiencias de aprendizajes. Al respecto, el Dr. Lorenzo García Aretio reflexiona sobre nuestra práctica, situado en el contexto actual de Pandemia pero avanzando en las propuestas para los escenarios de post-pandemia apoyados en la conectividad, la cual ha puesto en evidencia la necesidad de adquirir y fortalecer el desarrollo de competencias digitales, tecnológicas y pedagógicas acordes a estas épocas. Y deja sobre la mesa la figura del docente desconectado vs. aquel conectado en un sentido amplio de conexión que implica la profundización hacia una co-construcción del conocimiento, y podríamos ahondar más el concepto incluyendo aspectos emocionales compartidos que sirven de impulsores a la acción docente.

García Aretio cita a Priyanka Gupta enumerando las características de un Educador Conectado, entre ellas están: 1) Collaborative Learners: El docente entendido como un permanente aprendiz, pero que ahora lo hace de forma colaborativa. Las TIC nos están permitiendo comunicarnos sin límite de espacio y tiempo, buscar y seleccionar contenidos, compartirlos, mezclarlos y construir con otros, a través de la colaboración, más y mejores contenidos. 2) Open the doors to the ideas of others. Cuando uno llega al convencimiento de que otros pueden enriquecer y mejorar sus prácticas. Cuando somos conscientes de la riqueza de experiencias compartidas que se encuentran en la red, sería de necios no abrirnos para participar de ellas. Pero si es posible, no de forma pasiva. Las prácticas compartidas a través de un blog o de una lista de distribución o una red social, si son enriquecidas por los comentarios de otros, son buena muestra para el surgimiento de nuevas y buenas ideas, en este caso, sobre la práctica educativa o investigadora. Estos intercambios de experiencias, de métodos, de recursos son, como señala Gupta, una gran ayuda para la construcción de nuestra propia PLN (Personal Learning Network). 3) Share to Shape. Relacionado con el punto anterior. Todo aquello que no sabemos y que sí conocen otros, tenemos oportunidad de hacerlo nuestro a través de estas acciones colaborativas que posibilitan las tecnologías. Se trataría de aprovecharse de lo que saben los demás a la vez que ofrecer lo que nosotros generamos o practicamos.

En referencia a estas características, en respuesta a las necesidades planteadas y a la colaboración sucedida en forma natural entre colegas, empezamos a generar la idea de un espacio para compartir experiencias, materiales y estrategias que nos permitan construir una red de soporte que ayude a la consolidación de una comunidad docente para el aprendizaje permanente y la co-creación de nuestros saberes.

Utilizando las palabras del Profesor García Aretio “un docente des-conectado, fuera de la red, es una isla perdida en medio del océano”.

Los invitamos entonces a participar y construir esta red para compartir habilidades, ideas y disfrutar siendo un aprendiz permanente!

 

Referencias bibliográficas
Blog de García Aretio: https://aretio.hypotheses.org/covid-19